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Spécificité des entretiens menés avec des enfants
Objectifs
Programme
- Repérer les médias de communication propres aux enfants afi n de faciliter la verbalisation avec ces derniers.
- Adopter un mode de communication propre aux enfants, en fonction de leur âge, de leur stade de développement et de leur situation notamment familiale.
• La conduite d’un entretien : objectifs, cadre, reformulation, ... • Étapes de développement des enfants :
- 0 à 2 ans : état de dépendance, éveil à la vie, phase de séparation individuation, sécurité interne...
- 2 à 5 ans : du principe de plaisir au principe de réalité.
- 5 à 7 ans : période œdipienne (principaux mécanismes).
- 7 à 11 ans : période de latence.
• La notion d'empathie.
• Abord de la théorie de l'attachement.
• Questions de la triade parents/enfants et du lien transgénérationnel.
• Question des enfants en situation de post-traumatismes.
• Particularités de l’entretien avec un enfant :
- Établir une communication "véritable" (processus intra-psychiques).
- Communication avec le bébé, le tout-petit, l'enfant sans langage.
- Principaux médias de communication adaptés aux enfants (jeu, dessin, dialogue imaginaire, dialogue traditionnel...).
• Repérer et analyser le contenu d’un entretien aux plans analogique et digital.
• La conduite d’un entretien : objectifs, cadre, reformulation, ... • Étapes de développement des enfants :
- 0 à 2 ans : état de dépendance, éveil à la vie, phase de séparation individuation, sécurité interne...
- 2 à 5 ans : du principe de plaisir au principe de réalité.
- 5 à 7 ans : période œdipienne (principaux mécanismes).
- 7 à 11 ans : période de latence.
• La notion d'empathie.
• Abord de la théorie de l'attachement.
• Questions de la triade parents/enfants et du lien transgénérationnel.
• Question des enfants en situation de post-traumatismes.
• Particularités de l’entretien avec un enfant :
- Établir une communication "véritable" (processus intra-psychiques).
- Communication avec le bébé, le tout-petit, l'enfant sans langage.
- Principaux médias de communication adaptés aux enfants (jeu, dessin, dialogue imaginaire, dialogue traditionnel...).
• Repérer et analyser le contenu d’un entretien aux plans analogique et digital.
Public visé
Tout personnel médical, paramédical, social, éducatif et des divers services susceptible de mener des entretiens avec des enfants.
Prérequis
Aucun
Méthodes pédagogiques
Apports théoriques. Exemples cliniques. Mises en situation. Échanges.
Autres formation Spécificité des entretiens menés avec des enfants
Sessions à la demande
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