Les troubles du spectre autistique (TSA) chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte

- Décrire, sur un plan théorique et pratique, les caractéristiques de fonctionnement des personnes présentant des troubles du spectre autistique (TSA).

- Définir, en conformité avec les Recommandations de Bonne Pratique (RBP) de la HAS, les modes d'intervention et d'accompagnement adpatés pour favoriser l'apaisement des angoisses et l'évolution des personnes avec TSA.

• La définition du spectre autistique. La distinction entre l'autisme et la psychose.

• Les spécificités de fonctionnement psychique et corporel des personnes avec autisme :

- Le rapport au corps et au langage, à l'angoisse et aux émotions, à la cognition et à autrui, les particularités sensorielles et cognitives.

- Les difficultés de communication et d'interactions sociales, les centres d'intérêts restreints et les stéréotypies, les états de crises et de violence.

• Les modes d'interventions et d'accompagnement adaptés pour apaiser l'angoisse, favoriser l'évolution et les apprentissages de la personne avec autisme.

• L'articulation des interventions thérapeutiques et éducatives pour relancer la dynamique subjective.

• Des repères pour une institution et des prises en charges adaptées.

• Les témoignages et l'enseignement des personnes avec autisme de haut niveau.

• La définition du spectre autistique. La distinction entre l'autisme et la psychose.

• Les spécificités de fonctionnement psychique et corporel des personnes avec autisme :

- Le rapport au corps et au langage, à l'angoisse et aux émotions, à la cognition et à autrui, les particularités sensorielles et cognitives.

- Les difficultés de communication et d'interactions sociales, les centres d'intérêts restreints et les stéréotypies, les états de crises et de violence.

• Les modes d'interventions et d'accompagnement adaptés pour apaiser l'angoisse, favoriser l'évolution et les apprentissages de la personne avec autisme.

• L'articulation des interventions thérapeutiques et éducatives pour relancer la dynamique subjective.

• Des repères pour une institution et des prises en charges adaptées.

• Les témoignages et l'enseignement des personnes avec autisme de haut niveau.