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  5. Progresser dans son management grâce aux Neurosciences
Progresser dans son management grâce aux Neurosciences

Progresser dans son management grâce aux Neurosciences

Qualiopi
En centre
Non éligible CPF
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A distance :
25 nov.11 déc.
Paris :
25 nov.11 déc.

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Objectifs
Programme
  • Comprendre les apports des Neurosciences sur la connaissance du fonctionnement de notre cerveau et de nos comportements
  • Utiliser les apports des Neurosciences pour favoriser motivation et coopération dans l’équipe
  • S’appuyer sur les émotions dans la gestion de son équipe
  • Lire les comportements et manifestations de stress à la lumière des Neurosciences

Jour 1

MIEUX APPREHENDER LE FONCTIONNEMENT  DE NOTRE CERVEAU

  • Le cerveau : mode d’emploi.
  • Définition des Neurosciences.
  • Les mécanismes cérébraux, rétiniens et sensoriels susceptibles d’intervenir dans nos comportements.
  • Le pouvoir des émotions.
  • Les stimuli cérébraux.
  • La réalité augmentée mémorielle : le rôle de la mémoire et des habitudes.
  • Les outils de mesure : tests de mémorisation, mesure des émotions, mesures neurologiques.

FAVORISER LA MOTIVATION INTRINSEQUE  ET LA COOPERATION EN SE BASANT SUR LES  NEUROSCIENCES

  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.

Jour 2

UTILISER L’INTELLIGENCE EMOTIONNELLE DANS SON  MANAGEMENT

  • Comprendre le fonctionnement neurobiologique des émotions.
  • Identifier ses émotions.
  • Repérer et gérer les signaux émotionnels de ses collaborateurs.
  • Décoder le message.
  • Comprendre le rôle de la colère, de la tristesse et de la joie.
  • Développer son empathie et s’appuyer sur les neurones miroirs.
  •  

COMPRENDRE  LES  COMPORTEMENTS  GRACE AUX  NEUROSCIENCES

  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  

INTEGRER LES APPORTS DES NEUROSCIENCES DANS LA  GESTION DU STRESS

  • Comprendre la neurobiologie du stress.
  • Prendre en compte l’influence du stress sur les apprentissages.
  • Se servir des bienfaits de la sérénité pour une meilleure performance de l’équipe.
  • Travailler et aider l’équipe à travailler sur : la conscience et la maîtrise de soi, la conscience et la maîtrise des relations.
Prérequis

  • Aucun

    • Méthodes pédagogiques
    Moyens pédagogiques

  • Apports théoriques illustrés par des cas pratiques

  • Apports méthodologiques

  • Trucs et astuces adaptés aux situations des participants

    • Matériel pédagogique

  • Tableau blanc, paperboard, vidéoprojecteur dans chaque salle

    • Modalités d'évaluation

  • Plan d’action individuel

  • Test de positionnement en entrée et en sortie de formation

    • Informations complémentaires
    MIEUX:
  • Le cerveau : mode d’emploi.
  • Définition des Neurosciences.
  • Les mécanismes cérébraux, rétiniens et sensoriels susceptibles d’intervenir dans nos comportements.
  • Le pouvoir des émotions.
  • Les stimuli cérébraux.
  • La réalité augmentée mémorielle : le rôle de la mémoire et des habitudes.
  • Les outils de mesure : tests de mémorisation, mesure des émotions, mesures neurologiques.
    • APPREHENDER:
  • Le cerveau : mode d’emploi.
  • Définition des Neurosciences.
  • Les mécanismes cérébraux, rétiniens et sensoriels susceptibles d’intervenir dans nos comportements.
  • Le pouvoir des émotions.
  • Les stimuli cérébraux.
  • La réalité augmentée mémorielle : le rôle de la mémoire et des habitudes.
  • Les outils de mesure : tests de mémorisation, mesure des émotions, mesures neurologiques.
    • LE:
  • Le cerveau : mode d’emploi.
  • Définition des Neurosciences.
  • Les mécanismes cérébraux, rétiniens et sensoriels susceptibles d’intervenir dans nos comportements.
  • Le pouvoir des émotions.
  • Les stimuli cérébraux.
  • La réalité augmentée mémorielle : le rôle de la mémoire et des habitudes.
  • Les outils de mesure : tests de mémorisation, mesure des émotions, mesures neurologiques.
    • FONCTIONNEMENT :
  • Le cerveau : mode d’emploi.
  • Définition des Neurosciences.
  • Les mécanismes cérébraux, rétiniens et sensoriels susceptibles d’intervenir dans nos comportements.
  • Le pouvoir des émotions.
  • Les stimuli cérébraux.
  • La réalité augmentée mémorielle : le rôle de la mémoire et des habitudes.
  • Les outils de mesure : tests de mémorisation, mesure des émotions, mesures neurologiques.
    •  :
  • Le cerveau : mode d’emploi.
  • Définition des Neurosciences.
  • Les mécanismes cérébraux, rétiniens et sensoriels susceptibles d’intervenir dans nos comportements.
  • Le pouvoir des émotions.
  • Les stimuli cérébraux.
  • La réalité augmentée mémorielle : le rôle de la mémoire et des habitudes.
  • Les outils de mesure : tests de mémorisation, mesure des émotions, mesures neurologiques.
    • DE:
  • Le cerveau : mode d’emploi.
  • Définition des Neurosciences.
  • Les mécanismes cérébraux, rétiniens et sensoriels susceptibles d’intervenir dans nos comportements.
  • Le pouvoir des émotions.
  • Les stimuli cérébraux.
  • La réalité augmentée mémorielle : le rôle de la mémoire et des habitudes.
  • Les outils de mesure : tests de mémorisation, mesure des émotions, mesures neurologiques.
    • NOTRE:
  • Le cerveau : mode d’emploi.
  • Définition des Neurosciences.
  • Les mécanismes cérébraux, rétiniens et sensoriels susceptibles d’intervenir dans nos comportements.
  • Le pouvoir des émotions.
  • Les stimuli cérébraux.
  • La réalité augmentée mémorielle : le rôle de la mémoire et des habitudes.
  • Les outils de mesure : tests de mémorisation, mesure des émotions, mesures neurologiques.
    • CERVEAU:
  • Le cerveau : mode d’emploi.
  • Définition des Neurosciences.
  • Les mécanismes cérébraux, rétiniens et sensoriels susceptibles d’intervenir dans nos comportements.
  • Le pouvoir des émotions.
  • Les stimuli cérébraux.
  • La réalité augmentée mémorielle : le rôle de la mémoire et des habitudes.
  • Les outils de mesure : tests de mémorisation, mesure des émotions, mesures neurologiques.
    • FAVORISER:
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    • LA:
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    • MOTIVATION:
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    • INTRINSEQUE :
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    •  :
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    • ET:
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    • LA:
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    • COOPERATION:
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    • EN SE:
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    • BASANT:
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    • SUR:
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    • LES :
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    •  :
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    • NEUROSCIENCES:
  • Prendre en considération les différentes formes d’intelligence et de mémoire.
  • Respecter les rythmes biologiques et les besoins de chacun.
  • Comprendre les fondements biologiques de la motivation.
  • Appréhender les profils neurologiques de ses collaborateurs pour accompagner leur motivation.
  • Donner du sens.
  • Développer une vision positive et des relations non conflictuelles.
  • Encourager la créativité.
  • Donner de la reconnaissance à ses collaborateurs : encouragements, feedbacks.
    • UTILISER:
  • Comprendre le fonctionnement neurobiologique des émotions.
  • Identifier ses émotions.
  • Repérer et gérer les signaux émotionnels de ses collaborateurs.
  • Décoder le message.
  • Comprendre le rôle de la colère, de la tristesse et de la joie.
  • Développer son empathie et s’appuyer sur les neurones miroirs.
  •  
    • L’INTELLIGENCE:
  • Comprendre le fonctionnement neurobiologique des émotions.
  • Identifier ses émotions.
  • Repérer et gérer les signaux émotionnels de ses collaborateurs.
  • Décoder le message.
  • Comprendre le rôle de la colère, de la tristesse et de la joie.
  • Développer son empathie et s’appuyer sur les neurones miroirs.
  •  
    • EMOTIONNELLE:
  • Comprendre le fonctionnement neurobiologique des émotions.
  • Identifier ses émotions.
  • Repérer et gérer les signaux émotionnels de ses collaborateurs.
  • Décoder le message.
  • Comprendre le rôle de la colère, de la tristesse et de la joie.
  • Développer son empathie et s’appuyer sur les neurones miroirs.
  •  
    • DANS:
  • Comprendre le fonctionnement neurobiologique des émotions.
  • Identifier ses émotions.
  • Repérer et gérer les signaux émotionnels de ses collaborateurs.
  • Décoder le message.
  • Comprendre le rôle de la colère, de la tristesse et de la joie.
  • Développer son empathie et s’appuyer sur les neurones miroirs.
  •  
    • SON :
  • Comprendre le fonctionnement neurobiologique des émotions.
  • Identifier ses émotions.
  • Repérer et gérer les signaux émotionnels de ses collaborateurs.
  • Décoder le message.
  • Comprendre le rôle de la colère, de la tristesse et de la joie.
  • Développer son empathie et s’appuyer sur les neurones miroirs.
  •  
    •  :
  • Comprendre le fonctionnement neurobiologique des émotions.
  • Identifier ses émotions.
  • Repérer et gérer les signaux émotionnels de ses collaborateurs.
  • Décoder le message.
  • Comprendre le rôle de la colère, de la tristesse et de la joie.
  • Développer son empathie et s’appuyer sur les neurones miroirs.
  •  
    • MANAGEMENT:
  • Comprendre le fonctionnement neurobiologique des émotions.
  • Identifier ses émotions.
  • Repérer et gérer les signaux émotionnels de ses collaborateurs.
  • Décoder le message.
  • Comprendre le rôle de la colère, de la tristesse et de la joie.
  • Développer son empathie et s’appuyer sur les neurones miroirs.
  •  
    • COMP:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • R:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • EN:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • D:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • R:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • E:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    •   :
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • L:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • E:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • S:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    •   CO:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • M:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • PO:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • R:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • T:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • E:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • MENTS:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    •   :
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • G:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • RAC:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • E:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • A:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • U:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • X  :
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • NEUROSCIENCES:
  • L’éclairage des Neurosciences sur nos comportements.
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle du langage.
  • Comprendre les résistances naturelles au changement et les blocages.
  •  
    • INTEGRER:
  • Comprendre la neurobiologie du stress.
  • Prendre en compte l’influence du stress sur les apprentissages.
  • Se servir des bienfaits de la sérénité pour une meilleure performance de l’équipe.
  • Travailler et aider l’équipe à travailler sur : la conscience et la maîtrise de soi, la conscience et la maîtrise des relations.
    • LES:
  • Comprendre la neurobiologie du stress.
  • Prendre en compte l’influence du stress sur les apprentissages.
  • Se servir des bienfaits de la sérénité pour une meilleure performance de l’équipe.
  • Travailler et aider l’équipe à travailler sur : la conscience et la maîtrise de soi, la conscience et la maîtrise des relations.
    • APPORTS:
  • Comprendre la neurobiologie du stress.
  • Prendre en compte l’influence du stress sur les apprentissages.
  • Se servir des bienfaits de la sérénité pour une meilleure performance de l’équipe.
  • Travailler et aider l’équipe à travailler sur : la conscience et la maîtrise de soi, la conscience et la maîtrise des relations.
    • DES:
  • Comprendre la neurobiologie du stress.
  • Prendre en compte l’influence du stress sur les apprentissages.
  • Se servir des bienfaits de la sérénité pour une meilleure performance de l’équipe.
  • Travailler et aider l’équipe à travailler sur : la conscience et la maîtrise de soi, la conscience et la maîtrise des relations.
    • NEUROSCIENCES:
  • Comprendre la neurobiologie du stress.
  • Prendre en compte l’influence du stress sur les apprentissages.
  • Se servir des bienfaits de la sérénité pour une meilleure performance de l’équipe.
  • Travailler et aider l’équipe à travailler sur : la conscience et la maîtrise de soi, la conscience et la maîtrise des relations.
    • DANS:
  • Comprendre la neurobiologie du stress.
  • Prendre en compte l’influence du stress sur les apprentissages.
  • Se servir des bienfaits de la sérénité pour une meilleure performance de l’équipe.
  • Travailler et aider l’équipe à travailler sur : la conscience et la maîtrise de soi, la conscience et la maîtrise des relations.
    • LA :
  • Comprendre la neurobiologie du stress.
  • Prendre en compte l’influence du stress sur les apprentissages.
  • Se servir des bienfaits de la sérénité pour une meilleure performance de l’équipe.
  • Travailler et aider l’équipe à travailler sur : la conscience et la maîtrise de soi, la conscience et la maîtrise des relations.
    •  :
  • Comprendre la neurobiologie du stress.
  • Prendre en compte l’influence du stress sur les apprentissages.
  • Se servir des bienfaits de la sérénité pour une meilleure performance de l’équipe.
  • Travailler et aider l’équipe à travailler sur : la conscience et la maîtrise de soi, la conscience et la maîtrise des relations.
    • GESTION:
  • Comprendre la neurobiologie du stress.
  • Prendre en compte l’influence du stress sur les apprentissages.
  • Se servir des bienfaits de la sérénité pour une meilleure performance de l’équipe.
  • Travailler et aider l’équipe à travailler sur : la conscience et la maîtrise de soi, la conscience et la maîtrise des relations.
    • DU:
  • Comprendre la neurobiologie du stress.
  • Prendre en compte l’influence du stress sur les apprentissages.
  • Se servir des bienfaits de la sérénité pour une meilleure performance de l’équipe.
  • Travailler et aider l’équipe à travailler sur : la conscience et la maîtrise de soi, la conscience et la maîtrise des relations.
    • STRESS:
  • Comprendre la neurobiologie du stress.
  • Prendre en compte l’influence du stress sur les apprentissages.
  • Se servir des bienfaits de la sérénité pour une meilleure performance de l’équipe.
  • Travailler et aider l’équipe à travailler sur : la conscience et la maîtrise de soi, la conscience et la maîtrise des relations.

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