Tutorer une personne porteuse de trisomie 21

• Identifier les acteurs et partenaires du projet de tutorat autour du tutoré et avec ce dernier
• Comprendre les impacts des spécificités d’une personne porteuse de la trisomie 21 sur la situation de travail et les relations de travail
• Prendre en considération les leviers de l’apprentissage, les modes de formation et les méthodes pédagogiques à privilégier pour une personne atteinte de trisomie 21
• Préparer l’arrivée du tutoré avec et pour les autres collaborateurs (surtout si besoin de relai du tuteur)

Identifier les acteurs et partenaires du projet de tutorat

• Identifier les acteurs du projet de tutorat : centre de formation, école, tuteurs, etc.
• Présenter les obligations légales et le contrat de stage
• Réaliser un autodiagnostic pour déterminer quel type de tuteur on est

Comprendre les impacts des spécificités de la trisomie 21 en milieu de travail

• Examiner les différentes formes de trisomie et leurs spécificités
• Prendre en compte les comorbidités associées
• Analyser la spécificité du déficit intellectuel en termes d’apprentissage
• Considérer les émotions, les attachements et les relations dans le contexte professionnel

Prendre en compte les phases d’apprentissage et modes pédagogiques

• Étudier les piliers de l’apprentissage : attention, mémoire, émotions, motivation
• Explorer les modes de formation inductive et déductive
• Appliquer différents modes pédagogiques : inductif, déductif, participatif

Adapter les éléments pour l’accueil du tutoré

• Analyser les documents institutionnels, le livret d’accueil et le règlement intérieur
• Introduire la communication en FALC (Facile à Lire et à Comprendre)

Préparer l’arrivée du tutoré avec et pour les autres collaborateurs

• Assurer une communication orale et écrite avec l’équipe
• Partager des ressources pour intégrer un collaborateur en situation de handicap
• Organiser le relais pour le tuteur si nécessaire

Préparer le tutorat pour se fixer un cadre

• Définir les objectifs de la période de tutorat
• Adapter les supports écrits d’apprentissage
• Fixer des points d’étapes pour évaluer les progrès
• Adapter la communication orale pour le tutoré

Construire une trame d’évaluation des compétences

• Définir des objectifs SMART et des critères d’évaluation clairs
• Structurer des séquences d’apprentissage pour ajuster les paliers si nécessaire
• Fixer des critères et des indicateurs d’évaluation

Adopter les postures adéquates pour accompagner le tutoré

• Adopter une posture d’empathie tout en évitant trop de proximité ou de distance
• Définir les limites et les postures pour une relation professionnelle saine
• Prévoir la conclusion de la relation et savoir se dire au revoir
• Effectuer le bilan de fin de stage